ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการ คือ 
การริเริ่ม พัฒนา  การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น

ประเด็นท้าทาย
การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค CIRC ร่วมกับเกมออนไลน์ (Kahoot)

เชิงปริมาณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  จำนวน 12 คน โดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ จำนวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 66.66 จากจำนวนนักเรียนทั้งหมด ซึ่งยังไม่เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่กำหนดซึ่งตั้งไว้ร้อยละ 75
ความสามารถในการอ่านผ่านเกณฑ์ 9 คน ร้อยละ ๗๕ ความสามารถในการเขียนผ่านเกณฑ์ 8 คน ร้อยละ 66.66
- นักเรียนประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่ม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด 4.53
-นักเรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
คิดเป็น ร้อยละ 95.83
- นักเรียนผ่านการประเมินด้านสมรรถนะ
คิดเป็นร้อยละ 91.66
เชิงคุณภาพ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ จำนวน 1๒ คน มีความสุข เกิดความสนุกสนาน ในการเรียนรู้โดยใช้เกม และแบบฝึกออนไลน์ในการพัฒนาให้นักเรียนเกิดสมรรถนะ นักเรียนมีทักษะจำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑  ตรงตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ผู้เรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะผู้เรียน